一曲豫韵一盏灯，半生微光映梅红 ——记平顶山市城乡一体化示范区梅园路小学音乐教师许彦芬

    中原新视点平顶山消息：许彦芬，中共党员教师。她生在农村，长在农村。年少时恩师为她点亮了一盏从教的灯，这份感召让她毕业后毅然选择回乡从教，坚守三尺讲台。凭着骨子里的坚韧与执着，她深耕班级育人，以笔墨传文、旋律润心，怀一腔热爱托举孩童成长，在文字与歌声里浸润童心。15年乡村班主任岁月，她穿行乡间小路上门家访，守护留守儿童，将心生彷徨的孩子劝回课堂；昔日坑洼泥泞的操场便是她们最初的舞台，她带着孩子们一遍遍打磨节目，一路风雨历练，从乡野泥地一步步走上省市级华美舞台，婉转旋律抚慰一颗颗羞怯稚嫩的童心，让内向胆怯的孩子慢慢舒展自信、闪闪发光。27载育人征途，从乡村村小走到城区校园，她怀仁爱之心，循育人之法，把自己的微光，一点点照进每一个孩子的人生。27年和孩子们朝夕相伴，一路实践、一路思索，她慢慢形成了属于自己的教育思路：以爱立教、以德润心、以长扬长、以行育人、以合共育。带着这份初心，她一路前行，笃行育人使命。她先后荣获中国教育学会语文教师范文写作三等奖、河南省教育学会语文教师范文写作优秀奖、河南省德育先进个人、河南省戏曲示范课教师、鹰城最美教师、2022“感动鹰城”年度教育人物等称号，是市师德师风巡回报告团成员。

    一、以爱立教，微光点亮“不一样”

    每一个孩子都是一粒种子，只是花期不同。许彦芬始终坚信，教育的第一步，是让每一个孩子被看见、被善待——不能拿同一把尺子去衡量所有孩子，接纳差异、尊重个体，才是教育真正的起点。

     做了15年乡村班主任，她最深的体会就是这句话。还记得在平顶山市城乡一体化示范区肖营小学带班的时候，班里一名认知发育较迟缓的孩子陈小明（化名），常常被同学们疏远、哄笑。很多时候，老师会直接批评制止孩子们的行为，但许彦芬心里清楚，简单的批评只能管住表面，改变不了孩子们内心的看法。于是她把尊重、包容当作整个班级的必修课，利用班会、日常相处的点滴，反复引导孩子们学会理解，学会等待，学会主动去帮扶身边的同伴。

     面对那些内心有伤的孩子，她更是倾注了全部的心血。一（7）班里有个男孩叫郭轩（化名），父母离异，妈妈重组了家庭，孩子给妈妈打电话从来不接，他只能跟着奶奶和爸爸生活。在一次谈话中，许彦芬发现这个总爱和同学发生摩擦的孩子，内心极度渴望妈妈的爱，却从来得不到。他只要一提到妈妈，眼眶瞬间就红了，但他又极力压抑着不哭出来，仰着脸拼命往上看，不让眼泪掉下来。那一刻，许彦芬的心被狠狠揪住了。因为无法排解内心的痛苦，郭轩一遇到摩擦就会控制不住地出现一些过激的防卫行为。班里有些家长出于对自己孩子的保护，对他产生了一些意见和顾虑，甚至有家长提出希望他能转到别的班级。

     许彦芬知道，他不是坏，他只是太缺爱了。为了保护他心底那点微弱的光，许彦芬对他说了一个善意的谎言：“轩轩，你妈妈以前和我是同事，她是一个特别伟大、特别好的人。她现在在外地工作，是一名幼儿园老师，太忙了才没时间照顾你。”听着这些，孩子眼里的敌意渐渐消散了。在她眼里，没有所谓“问题孩子”，只有一群等待被理解、被唤醒的少年。

      二、以德润心，风雪守护“小梅花”

      她把立德树人落到课程和活动中，将豫剧带进课堂和课后服务，创办“小梅花豫剧社团”，以艺润德、以文化人。刚在农村学校做社团时，没有专门排练场地，坑洼泥泞操场就是舞台；孩子大多没有艺术功底，一句唱腔、一个身段都要从零打磨。无数个周末和节假日，她带着孩子顶着烈日、踩着泥水排练，汗水浸透衣衫，脚掌磨出血泡，也没有轻言放弃。

    2017年，她下班途中从电动车上摔下，左脚踝严重骨折，医生叮嘱静养三个月。恰在此时，戏曲社团接到演出通知。她不忍让孩子长久付出换来的机会落空，便让爱人用轮椅把她送到学校。排练时，她靠双拐支撑身体，打着石膏的腿跪在凳子上，一招一式示范、一字一句教唱。

     一个暴雪冬日，大雪没过孩子膝盖，社团孩子无一缺席；当她拄着双拐走进教室，看见孩子们头发上落满雪花、眼神却依旧坚定，她热泪盈眶。就在那个大雪天，四年级的小女孩张培红迟到了。许彦芬问她原因，小姑娘说：“没人送我。妈妈要带哥哥家的孩子，哥哥嫂子去干活，家里就剩我一个人。我不想错过排练，就自己走过来了。”从村里到学校两三里路，因为雪太厚路太滑，她深一脚浅一脚，走了整整一个多小时。话音刚落，教室里先是安静了一下，接着同学们一下围了上来：“你咋不跟我们说呀？咱不都一个村的吗？”“下次你跟我们说，我们让爸爸妈妈顺路把你带上！”排练结束后，孩子们又抢着说：“培红，我们送你回家！”那一刻，许彦芬眼眶红了：在这个团队里，没有人是被撇开的，孩子们已经学会了心疼同伴、照应同伴。

     凭着这股韧劲，这群从乡村走出来的孩子登上2018年平顶山市首届戏曲春晚，并一步步演到区、市、省级平台。她潜心教研，开发戏曲校本课程，主持参与省、市级戏曲课题，课例《豫剧：刘大哥讲话理太偏》获省级示范课并入选《河南省中小学戏曲教学优秀课例选编》。学校获评第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、省级体育艺术“一校一品”特色学校，所带戏曲社团被评为省级“文明社团”。因过早拆除石膏，她的脚踝留下旧伤，阴雨天隐隐作痛，但她从未后悔：“能成就孩子的梦想，所有付出都值得。”

    三、以长扬长，绿茵唤醒“满天星”

     每个孩子都有属于自己的光芒，教育者的使命，就是帮他们找到那个支点。有一个叫杜艺龙的男孩子，文化课基础相对薄弱，情绪容易冲动，坐不住、好动手，常和同学发生一些小摩擦。同学们对他多少有些敬而远之，不太容易接纳他。可作为他曾经的班主任，许彦芬一直看在眼里：这孩子精力充沛、内心善良柔软，只是很少有人发现他的闪光点。

    在学校体育社团里，杜艺龙参与踢球，并站到了守门员的位置上。许彦芬在操场边细心观察，发现这孩子身上有一股不服输的劲儿。于是，在平时的训练和比赛中，只要看到杜艺龙表现好，她就及时给予鼓励；看到他守住了球，她就为他大声喝彩。在许彦芬持续的鼓励下，他把过剩的精力转化到了团队协作中，在这个位置上找到了属于自己的价值感。

     一次训练，球连续砸到他的脸和手臂，旁边孩子一下子全围上来，不是看热闹，而是着急地问“你没事吧？疼不疼？”有人递水，有人拍肩。杜艺龙抹了一把脸，咧嘴一笑：“没事！再来！”区里比赛最后阶段，对方进攻凶猛，杜艺龙连续冲上去救球、挡球，摔倒了又爬起来，咬牙守在门前不退。队友开始更拼命地回防、补位，因为他们知道“门后面有一个人在扛着”。终场哨响，球队拿到第一名，孩子们抱成一团放声大哭，大家把杜艺龙紧紧围在中间：“你太顶了”“辛苦你了”。从那以后，杜艺龙更愿意守规则、更愿意承担，其他孩子也学会了理解、接纳。许彦芬说，不是社团本身有魔力，而是教师真正去关注这个孩子、理解这个孩子，找到他的成长支点，让他在团队里被看见、被需要。

     四、以行育人，躬身化作“引路灯”

    许彦芬认为，要求学生做到的，教师首先要躬身做到；教师是什么样子，教育就是什么样子。

     刚参加工作时，她在乡村新华区徐洼小学任教，每天来回骑行三十多里地，还要数次翻越一丈多高的铁路。一个暴雨清晨，狂风撕碎雨伞，她推着自行车在风雨中艰难前行，浑身湿透、冻得发抖，仍准时踏进教室，把狼狈留给自己，把乐观和温暖带给学生。在周庄村小学工作时，两岁的儿子几次高烧整夜不退，一边是生病的孩子，一边是即将毕业、心理波动较大的全班学生，她含泪把孩子托付给家中老人，毅然奔赴学校。

    2020年10月，许彦芬的丈夫在上班路上突感心口疼痛，住院查出心血管问题，并紧急放置了心脏支架。一边是急需照料的至亲，一边是班里几十双期盼的眼睛。那段时间，她白天在新城区学校上课，晚上再赶回老城区的医院陪护。在新老两个城区之间来回奔波，她从未请过一天假、耽误过一节课。丈夫深知她的性格，强忍着不适总对她说：“你把工作做好就行，不用一直守着我”，不愿让她分心。2022年，学校申报省级项目进入攻坚阶段，母亲又确诊肾衰竭住院。她白天在校做好本职工作，晚上守在病床边陪护，借着深夜灯光整理申报材料，最终项目顺利通过省级验收。同事叫她“钢铁侠”，她心里明白，这份坚韧来源于一名教师心底的教育信仰。20多年来，风雨、病痛、家事极少成为她耽误育人工作的理由。日复一日的坚守、取舍之间的担当，就是她送给孩子最好的人格教育课。

    五、以合共育，同心绘就“向阳红”

    许彦芬做家校共育，起点很朴素：她发现很多家长不是不愿意管孩子，而是“怕孩子吃亏”或“觉得学校在针对自家孩子”。面对误解，她很少对家长说“你要配合学校”，而是坚持先倾听、再共情，用事实化解情绪，把家长从“对立面”拉回到“同盟军”的位置上。

     在郭轩所在的班里，面对那些有顾虑的家长，许彦芬和老师们一起，通过在群里沟通、私下单独交谈等方式，推心置腹地对家长说：“孩子才上一年级啊，他家里情况特殊，极度缺爱才会用一些过激的方式保护自己。咱们给他一点爱，给他一点时间，我们老师都在帮他，他一定会慢慢变好的。”家长们被许彦芬的真诚所打动，丢掉了心里的顾虑，给了郭轩融入班级的空间。同时，她多次和郭轩的爸爸、奶奶沟通，叮嘱他们：“千万不要再在孩子面前说妈妈的不好了。让孩子知道妈妈很爱他，让他心里有个盼头。”她鼓励爸爸多陪伴孩子，用父爱去填补那块缺失。如今，郭轩的过激行为没有了，也懂得了和同学们友好相处。

    班里一个叫王小睿（化名）的男孩。这孩子直来直去、没心眼，但他看了一些社会上的不良现象，误以为“犯了错就会被老师针对”。王小睿妈妈生怕老师针对孩子，便尽可能地去包庇。结果这种过度保护，导致孩子身上的小毛病得不到纠正，老师教育起来也有些无从下手。许彦芬把班主任和王小睿妈妈请到一起，坐下来面对面商议，温和地帮王小睿的妈妈分析：“您一味地包庇他，看似保护了他，其实是让他失去了改正缺点的机会。小毛病最后变成了大问题，受影响的还是孩子呀。”几番推心置腹的交流，王小睿妈妈心里的防线卸下了，不再盲目护短。孩子的抵触情绪不见了，也能听进去老师的建议了。许彦芬常说：“家校之间没有输赢，只有孩子。”

    除了化解矛盾，她更注重搭建让家长真正参与进来的平台。学校举办“家长开放日”，她不搞走马观花式的参观，而是邀请家长进行“半天沉浸式体验”。家长走进教室听老师讲课，直观地了解孩子在班级里的听课状态和真实表现；课后，她又专门留出时间，倾听家长对学校的建议和意见，把家长的反馈一条条记下来，作为改进工作的依据。

    她还和学校牵头开办了家长“职”慧课堂。这不仅是一场场讲座，更是请不同职业的家长走上讲台，成为孩子们的“特聘教师”。当警察的家长讲授安全防范，当医生的家长普及急救知识，做餐饮的家长带孩子体验烘焙……各行各业的家长带着专业知识和人生阅历走进课堂。这一举措，一方面打破了学校的围墙，让家长从教育的“旁观者”变成了育人“合伙人”，真正与学校拧成了一股绳；另一方面，也为孩子们打开了一扇扇认识社会的窗户，在润物无声中完成了最初的职业启蒙，为他们未来的职业生涯规划播下了梦想的种子。家长们倾囊相授，孩子们眼里有光，家校共育的合力在这方寸讲台上得到了最生动的诠释。

    在城乡一体化示范区梅园路小学，最让许彦芬感动的一道风景线，是校门口的“家长护学岗”。每到上下学高峰期，家长们穿着红马甲，早早来到学校，帮忙疏导交通、护送学生过斑马线。大家自发组织、主动排班，特别积极，遇到刮风下雨天更是抢着报名。从曾经“怕老师针对自己孩子”的防备，到主动穿上红马甲为全校孩子遮风挡雨，家长们真正把学校当成了自己的家。

    从化解“王小睿妈妈”的心结，到给“郭轩”争取包容的班级环境，再到家长“职”慧课堂和校门口那抹温暖的红马甲，家长对学校的态度在悄然改变：从“被叫来”变成“想过来”，从“挑毛病”变成“搭把手”。在许彦芬和老师们的共同努力下，学校先后获评河南省示范家长学校、河南省卓越家长学校、河南省首批学校家庭社会协同育人实验校、河南省五育并举实验校。

   结语：微光成炬，照亮繁花向阳开

   27年耕耘，许彦芬主持参与省市级课题6项，发表国家级期刊论文3篇，德育和音乐论文获省、市、区级奖6篇，指导多名青年教师获省、市、区级优质课。但她深知，真正的教育成就不在一张张证书，而在一个个孩子生命的改变。

    她常和同事分享：“把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出黑暗。”

   作为一名基层普通教师，她没有惊天动地的壮举，只是选择久久为功，把爱、坚守、创新落实在一件件平凡小事中。一曲豫韵，唱不尽她对乡村孩子的深情；一盏微灯，照不完她对教育事业的赤诚。当年恩师点亮的微光，如今已化作她半生的坚守，她愿继续传递这份光亮，践行“以爱立教、以德润心、以长扬长、以行育人、以合共育”的教育追求。坚守为党育人、为国育才的初心，以爱为舟，以韧为桨，接纳每一份不同，唤醒每一份潜能。她愿做那一盏不灭的引路灯，在岁月的风雪中，继续守护着这一方少年，让点点微光汇聚成炬，照亮满园“小梅花”一路向阳、迎风绽放！（田秀忠 马文忠）

编辑：马文忠 审核：田秀忠